摘要：在人口从农村大规模流向城镇的过程中，大多数流动父母将未成年子女留在家乡，留守儿童规模快速扩张，留守儿童的教育问题引起广泛关注。本文在深入挖掘2010年第六次全国人口普查数据的基础上，结合在重庆市31所农村小学收集的1.2万名学生的调查数据以及相关资料，对农村留守儿童的教育问题展开讨论。本研究兼顾了留守儿童的家庭教育和学校教育、教育机会和学业成绩、义教育和后义务阶段教育，通过综合比较和分析，为农村留守儿童教育面临的突出问题把脉，并提出相应的政策建议。
关t词：留守儿童；学校教育；家庭教育
进入新世纪以来，我国的留守儿童群体已成为政府、社会和学界十分关注的对象。留守儿童现象古今来并非中国独有，但是当前的中国留守儿童问题却变得空前重要。笔者根据2010年第六次人口普查（以下简称“六普”）数据估算，农村留守儿童规模已达6100万，占农村儿童的40%，占全国儿童的22%。
如此多的儿童远离父亲和（或）母亲，他们在成长过程中面临一系列挑战，其教育、健康和心理等各方面的发展引发了社会广泛的忧思。而且，留守儿童问题与当前的人口流动、城市化、社会融入等问题相互交织和影响，要帮助留守儿童应对挑战，首先需要从复杂的社会问题中抽丝剥茧，从多方面和多层次的角度人手认清问题的本质，探寻对策。
本文首先在城镇化的大背景下探讨农村留守儿童问题形成的渊源，进而从家庭教育和学校教育的角度人手，综合分析农村留守儿童在教育方面面临的突出问题和矛盾，最后为破解这些矛盾提出相应的政策建议。
本文使用数据主要有两个来源：一方面深度挖a2010年第六次全国人口普查数据，并结合以往全国人口普查数据，描述留守儿童群体规模的变动趋势、居住安排和接受教育的基本情况；由于人口普查调查项目有限，缺少农村留守儿童家庭教育和学校教育方面的重要信息，本文还利用作者研究团队2010年在重庆市31所农村小学收集的1.2万名学生的调查数据（后文简称“重庆31所小学调查”）做补充分析，该调查围绕儿童的父母外出情况、家庭照料、学习成绩、身体发育状况等方面收集了较为全面的信息，很好地支持了本研究的内容。