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感悟体验在小学语文阅读教学中的运用探究

[日期:2022-09-07]   来源:教育科学网  作者: 唐嘉蔚 罗珍珍   阅读:35349次[字体: ]

邵阳市双清区志成学校 唐嘉蔚 罗珍珍

摘要:语文是所有学科中的主科之一,对小学阶段的学生来说,语文是非常重要的,并且学生的语文水平对其今后的学习和发展都具有重要的影响,而阅读能力又影响着学生的语文水平,因此提高学生的文本阅读能力是非常必要的。文本阅读是现代小学语文教学中的重要组成部分,有效的文本阅读能够培养学生养成良好的阅读习惯,提高小学生的阅读能力,促使学生养成自主学习的习惯。

关键词:感悟体验;小学语文;阅读教学;运用探究

引言

随着新课改的深入发展,情境体验教学法作为一类有效教育方法,巧用在语文阅读教学实践中,可以促进学生课堂主人翁意识的增强,且可以促进语文教学质量的提高,且有利于学生语文核心素养和能力的培养和提高。

一、感悟体验在小学语文阅读中的意义

受传统“填鸭式”教学方法影响,小学语文教学以教师的讲解分析为主,忽略了学生的自助分析与理解,限制了学生思维的发展。因此,新时代下,语文教师应注重学生在学习过程中的有效体验,引导学生进行自主思考、自主分析,鼓励学生发表自己独特的见解,在自主阅读中不断积累有益经验,并通过这些经验来解决语文问题。例如,在学习《卖火柴的小女孩》一文时,通过“小女孩在大年夜冻死”这一凄惨悲凉故事,启发学生回想起自己是怎样度过大年夜的,通过二者间的对比,让学生在理解小女孩遭遇的同时,更深刻地认识到资本主义制度的黑暗与罪恶,引发学生对社会主义制度的热爱之情,通过对文章的情感感悟体验,可以不断提高学生的阅读理解分析能力。通过对文章的感悟体验,可以与作者进行情感共鸣,体会文中所蕴含的思想感情,提高学生的情感理解与情感表达能力。

二、小学语文阅读教学中感悟体验的教学策略

(一)阅读、领悟、写作相结合

阅读与写作互相关联与作用,阅读是语言理解的阶段,而写作是语言运用的阶段,在小学语文阅读教学中,教师应引导学生感悟作者的写作思路和写作方法,并通过写作训练来不断培养学生的语言文字运用能力,让学生在阅读中积累优美词句,学习优秀文章的谋篇布局与表达方式,为写作积累素材,让学生在对文章的阅读、领悟与写作中,不断增强学生的语感,提高学生的语文综合素质。

(二)高效运用信息技术手段,丰富补充阅读内容

当下是信息技术高速发展的时代,同时也为我们的语文阅读教学提供了便利条件,海量的信息阅读资源为小学语文教师开展拓展性阅读教学活动提供了广大的空间。如在开展统编版小学语文五年级上册第四单元第13课《圆明园的毁灭》的教学活动时,在引导学生完成课本的学习和理解后,教师可以利用在互联网上收集来的图片或者视频资源,对圆明园的建园历史、建园过程以及圆明园的辉煌壮丽进行全面的了解和学习,让学生通过视觉、听觉等互动感知圆明园的厚重的历史底蕴,以及圆明园毁灭在西方列强时的悲痛的民族情感,让学生在无形的拓展阅读中强化自己的爱国情感和民族情感。

(三)创设生活情境,促进学生阅读理解

语文与现实生活密切相关,语文阅读教学中应用情境体验教学法,应重视阅读教学与生活实际的有机结合。因此,在小学语文阅读教学时,语文教师可以创设生活情境,联系生活实际和语文阅读知识,便于学生通过生活经验来理解阅读知识,利用知识来感悟生活,以促进阅读学习效果的提高,同时可以让学生通过阅读知识的应用而意识到语文阅读学习的重要性。首先,语文教师应在授课之前,深入解读课文内容,并明确语文阅读教学的重难点。其次,为了实现高效教学目标,语文教师应关注重难点知识教学难题的攻克,此刻可以通过寻找学生生活中的案例,或者寻找学生比较熟悉的生活案例来创设有效的生活情境,以保证学生可以在具体的学习活动中,借助生活经验来高效理解阅读知识。最后,深度阅读的最高境界是与文本产生情感共鸣。因此,在具体的语文阅读情境教学活动中,应有意识地引导学生与文本产生情感共鸣,引导学生在生活情境中深度理解阅读知识。

(四)建立良好的师生关系,让文本阅读焕发出活力

在小学语文教学中,良好的师生关系有利于让学生对老师产生信任,一旦良好的师生关系开始建立,学生就会对该学科产生兴趣,教师也能更好地开展教学活动,因此教师要注重加强和学生之间的联系。在文本阅读兴趣的培养中教师和学生要积极地进行沟通,首先要对学生的学习情况和心理状况进行了解,然后在此基础上对学生进行针对性教育,以此拉近距离,培养师生感情,让小学语文课堂能在融洽的师生关系中焕发出活力。小学生的情感和感知能力非常丰富,有时候老师一个小小的关爱动作就能对学生的成长产生非常大的积极作用,让学生在学习过程中感受到来自老师的关爱有利于激发学生对本学科的学习兴趣。当学生对语文学科表现出有一点关心时,教师就可以抓住机会对学生进行文本阅读兴趣的培养,以此提高小学语文的教学效果。

结束语

阅读是提升小学语文学习的重要途径,教师要充分把握到开展拓展阅读的必要性与意义。恰当引用合理高效的教学手段,促进学生能够通过阅读活动,不断丰富自己的知识积累,完善自己的知识体系,为未来的学习打下坚实的基础。未来的人才培养要求越来越高,学会阅读,也是学习能力的重要组成部分,形成良好的阅读习惯会让学生受益一生。教师要把握住教学活动的主动性和积极性,探索出符合当代小学阅读习惯的教学模式,开展形式活泼、内容有趣的教学活动,让语文阅读教学成为课堂教学中的一道亮丽风景线。

参考文献

[1]马丽琴.关于小学语文阅读教学的思考[J].西部素质教育,2019,5(23):226-227+229.

[2]杨毛草.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].西部素质教育,2019,5(23):234+236.

[3]郭丽丽.如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].西部素质教育,2019,5(23):254.

 

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